Obiektywna stałość i skoki, które zmieniają wszystko

W okolicach 6 do 9 miesięcy coś się zmienia w tym, jak Twoje dziecko rozumie świat. Przed tym momentem, obiekt, który znika z pola widzenia, po prostu przestaje dla niego istnieć — z oczu, naprawdę z myśli. Po tym momencie obiekt pozostaje w jego modelu mentalnym, nawet gdy nie może go zobaczyć. Ta koncepcja, opisana przez psychologa rozwoju Jean'a Piaget'a jako stałość obiektów, ma konsekwencje, które szybko ujawniają się w zachowaniu Twojego dziecka.

Jak wygląda stałość obiektów, gdy się rozwija

Najwyraźniejszym znakiem jest reakcja, gdy coś znika. Czteromiesięczne dziecko, które ogląda, jak zabawka jest przykryta tkaniną, prawie natychmiast przestaje jej szukać — zabawka zniknęła. Dziewięciomiesięczne dziecko podniesie tkaninę, aby ją znaleźć. Wie, że ona tam jest; po prostu nie może jej zobaczyć.¹

Przed pojawieniem się stałości obiektów, zabawa w "a kuku" jest nieco interesująca z powodu pojawiającej się twarzy. Po tym, "a kuku" staje się naprawdę ekscytujące — ukrywanie się i ponowne pojawianie ma sens jako dramatyczny łuk z gwarantowanym rozwiązaniem. Śmiech przy odkrywaniu jest częściowo przyjemnością z potwierdzenia przewidywaniu.

Ta sama zmiana, która sprawia, że "a kuku" jest zabawne, sprawia również, że zrzucanie przedmiotów z krzesła do karmienia staje się intrygujące. Jeśli obiekt nadal istnieje po tym, jak zniknie z widoku, niemowlę może rozsądnie oczekiwać, że jakaś osoba się pojawi i odda go z powrotem. To nie jest złe zachowanie — to eksperymentowanie z fizyką.²

Związek z lękiem separacyjnym

Stałość obiektów ma bardziej emocjonalnie znaczącą konsekwencję: gdy Twoje dziecko zrozumie, że ludzie nadal istnieją, gdy wychodzą z pokoju, zrozumie także, że Ty wychodzisz z pokoju. I że możesz wyjść i nie wrócić od razu.

To jest mechanizm poznawczy leżący u podstaw lęku separacyjnego. Czas rozwoju jest tu zbieżny: stałość obiektów zaczyna się ugruntowywać w okolicach 6–9 miesięcy, a lęk separacyjny zazwyczaj zaczyna się w okolicach 6–8 miesięcy i osiąga szczyt między 8 a 18 miesiącem.¹ Ta sama mentalna skok, która sprawia, że świat staje się bardziej trwały i przewidywalny, sprawia także, że zniknięcie jest bardziej niepokojące.

Zostało to omówione dogłębniej w artykule Lęk separacyjny.

Przyczyna i skutek: kolejny wczesny skok poznawczy

Obok stałości obiektów, w przybliżeniu w tym samym okresie rozwoju, pojawia się coraz szersze rozumienie przyczyny i skutku. Od około 4–6 miesięcy dzieci zaczynają zauważać, że ich własne działania przynoszą konsekwentne rezultaty: potrząsanie grzechotką wydaje dźwięk, kopnięcie w mobil sprawia, że się porusza, płacz przyciąga opiekuna.

W wieku 8–12 miesięcy, to zrozumienie staje się bardziej celowe i eksperymentalne. Dzieci będą powtarzać daną czynność, aby zobaczyć, czy wynik się powtórzy — naciskając przycisk na zabawce, rzucając jedzenie z krzesła do karmienia (znowu), uderzając dwa obiekty razem. Taka eksperymentalna gra powtarzalna jest sposobem, w jaki budują zrozumienie fizycznych i społecznych przyczyn i skutków, a nie zamierzonym irytowaniem.

Proste rozwiązywanie problemów

W wieku 9–12 miesięcy większość dzieci podejmuje proste wieloetapowe próby rozwiązania problemu: starając się sięgnąć wokół przeszkody, aby sięgnąć po zabawkę, ciągnąc koc do siebie, aby przyciągnąć zabawkę, która na nim leży, usuwając przeszkodę, aby uzyskać dostęp do czegoś, czego pragną.²

To są pierwsze oznaki zachowań intencjonalnych, skierowanych na cel — zachowań, które nie są tylko reaktywne, ale zaplanowane w dwóch lub trzech krokach. Umiejętność śledzenia planu w czasie wymaga przechowywania informacji w pamięci roboczej, która sama w sobie jest nową zdolnością poznawczą w tym wieku.

Co to oznacza dla zabawy

Zabawki i gry, które obejmują ukrywanie, odkrywanie, przyczynowość i proste rozwiązywanie problemów, są naprawdę przydatne rozwojowo na tym etapie — nie dlatego, że uczynią dzieci mądrzejszymi, ale dlatego, że odpowiadają na to, co mózg dziecka już próbuje robić. Prosty pojemnik z przedmiotami do wkładania i wyjmowania jest nieskończenie interesujący dla dziecka w wieku 9–12 miesięcy, ponieważ angażuje dokładnie te zdolności poznawcze, które właśnie się rozwijają.

Zobacz Zabawa według wieku i etapu po konkretne pomysły według etapu rozwoju.

← Wróć do przeglądu: Przegląd rozwoju dziecka

Również w tym zbiorze: Lęk separacyjny · Zabawa według wieku i etapu

Źródła

1. Centra Kontroli i Prewencji Chorób. "Kamienie milowe rozwoju." CDC, 2024. https://www.cdc.gov/ncbddd/actearly/milestones/index.html
2. Amerykańska Akademia Pediatrii. "Kamienie milowe rozwoju." HealthyChildren.org, 2024. https://www.healthychildren.org/English/ages-stages/baby/Pages/Developmental-Milestones.aspx